《教育视界》2025年17期
目录
智识_名师课堂
简简单单教语文，快快乐乐学读书——《忆读书》教学实录李吉银;4-10
语文应该是“好玩”的——《忆读书》一课的教学解读李吉银;11-12
用好习题：一种简单且有效的教学方法——观李吉银老师《忆读书》一课有感徐丽;13-14
找准起点，环环相扣——《中心对称》教学实录黄秀旺;15-18
数学教学要讲求逻辑连贯——《中心对称》教学解读黄秀旺;19-20
在逻辑连贯中发展数学思维——观黄秀旺老师《中心对称》一课有感赵娣;21-22
智策_同题系列
童话想象，发现乐趣——《这样想象真有趣》教学设计顾卫娟;23-26
科幻想象，创想生活——《我的奇思妙想》教学设计程英俏;27-29
AI想象，凸显神奇——《神奇的探险之旅》教学设计吴琰;30-33
思辨想象，创意未来——《插上科学的翅膀飞》教学设计曹林芳;34-36
多向度创想，多层级提升——兼评想象类习作教学程言峰;37-40
小学数学“完整学习”：基本内涵与实践探索丁爱平;41-45
小学数学“完整学习”的课堂教学策略谈莹;46-49
基于完整学习，培养空间观念——《射线、直线和角》教学与思考徐妍;50-53
智策_教改新探
四种课型：步步推进整本书阅读汪静;54-56
《愚公移山》思辨性阅读教学章艳;57-59
例谈数学课堂的导入方法葛磊;60-62
“社会大课堂”融入“道法小课堂”的路径探索——以《凝聚法治共识》一课为例费晨燕;63-65
智行_创意分享
双师联动，任务驱动——《小蓝和小黄》绘本阅读指导课教学与评析徐丽;刘娟;刘雯;66-70
在真实情境中亲历计数单位的形成过程——《认识10》设计与思考沈琦;71-74
任务驱动明本质，经历创造促量感——《度量衡的故事（第一课时）》教学与评析柯晓莉;陈惠芳;75-79
引发认知冲突，有效解决问题——《平面向量数量积的坐标表示》教学与思考蔡俊;80-82
例谈道德与法治课堂中家国情怀的培育朱玥;83-85
智行e教e学
DeepSeek伴学习作——《家乡的风俗》教学新探索徐海娟;86-89
借助信息技术，丰富学习体验——《球的反弹高度》教学与思考陈玉;90-92
智汇_一课多磨
从知识学习到自主建构——《真分数和假分数》磨课反思张晓锋;李志军;93-96