《好家长》2024年12期
本期关注
“乐·融阅读”：渗透游戏精神的绘本课程园本实践路径朱美云;董叶;3-4
家园共育
弘扬家庭美德 促进幼儿成长——以“家风家教、润心育德”项目活动为例曹懿;5
生活视域下的家园共生模式王丽;6-7
幼小衔接视域下“互联网+家园共育”模式的创新研究刘春;8-9
园所管理
同频共振，打造共育共同体——集团化办学背景下“大带小”发展模式探索戴海燕;10-11
以爱为本，提升教师专业素养陈燕;12-13
“调研+教研”：提升班级保教质量的实践研究嵇瑜玲;14-15
课程与教学
基于幼儿表征解读的教师“一对一倾听”探究与实践夏本美;16-17
巧用“希沃白板” 创建“灵动课堂”魏霞;18-19
“教学做合一”理念在幼儿园教育实践中的运用王焱;20-21
乐在探索 感悟生命王水琦;22-23
生活教育理念下幼儿园庭院游戏的路径探析朱凯鹂;24-25
基于本土资源的园本课程建设——以乡韵课程“你好，海门”为例许冬娟;26-27
陶行知生活教育理念下的幼儿主题活动策略——以“水稻秘密之旅”主题活动为例蒋晨婷;28-29
“联结周围世界”项目学习活动的实践探索宋奕婷;30-31
审有所指 议有所思 行有所获——园本课程审议的实践与思考袁雪红;32-33
感受绘本魅力 开展探究式阅读——以大班阅读活动“小狐狸哈罗德”为例徐晶晶;34-35
班级幼儿种养笔记课程的实践探究黄凯玲;36-37
以园本教研为支撑优化游戏活动——以“游戏后分享回顾活动”为例凌云霞;38-39
在创造性运用中培养幼儿语言能力的案例分析王晓怡;40-41
名师工作室引领下的自然艺术活动策略——以自然艺术创意活动“小小设计师”为例时娟;42-43
寻找课程生发起点的策略初探李书琴;44-45
大班课程故事：枇杷树下你和我张琳;46-47
主题活动背景下大班材料投放的探索研究褚临风;48-49
让深度学习在探究活动中真实发生——以“奇怪的树”探秘活动为例支晓娟;50-51
高瞻课程模式下园本课程的鹰架策略杨妍群;52-54
挖掘周边资源 点亮班本课程——以大班“我家住在运河边”课程为例孙青;55
巧用绘本资源 构建班本课程王佳;56
二十四节气背景下幼儿科学探究活动探析吴婷;57
融合乡土资源的园本课程探索之路夏玖凤;58
自然材料在幼儿园美术活动中的应用刘柳;59
生活教育思想引领下的研学旅行课程研究——以“小脚丫的旅行”研学项目为例张洁;60
教研赋能：幼儿园班本课程实践的行动路径——以大班班本课程“地铁来了”为例杨芯;61
教育笔记
在角色游戏中培养幼儿的角色意识张颖黎;62
读写之径的审思与优化张玉梅;63
提升探究能力 感悟生命意义——以自然角活动为例马东纯;64-65
幼儿自主阅读能力的培养策略探究葛馨爱;66-67
培养幼儿垃圾分类意识的实践和研究季晓花;68-69
爱劳动 爱生活——以“劳动”为主题的幼儿园中班游戏活动探究王群;70-71
关怀理论视域下师幼关怀关系的审视与重构周晶晶;72-73
基于地域红色文化的幼儿“一核三阶”式品德启蒙教育策略张艳云;74-75
混龄自主游戏中幼儿社会交往能力的发展乔颖;76-77
以绘本为载体开展幼儿文明礼仪教育的探索发现刘晓艳;张颖;78-79
指向深度学习的幼儿游戏观察的思与行徐洁;80-81
立德树人背景下幼儿社会责任感培养的实践研究梅清;82-83
环境创设
创建幼儿户外自然生态游戏环境的策略探究孟祺;84-85
巧用纸盒材料，创设多元化游戏情境蔡晶;86-87
课程游戏化
课程游戏化背景下幼儿动手能力的培养路径——以草莓种植活动为例王娴;88-89
“种”之乐——浅谈课程游戏化下的生活教育黄郦;90-91
幼小衔接
幼小衔接中大班幼儿时间观念的培养对策杨颖;92-93
幼小衔接中陶行知教育思想和中华优秀传统文化的融合策略马兰;94-95
将陶行知教育思想融入大班阅读教学活动杜鹃;96
关于举办第四届“幼芽杯”全国幼师好声音评选活动的通知2
关于举办第五届“幼芽杯”全国幼儿创意手工作品大赛的通知97
关于举办第二十八届“幼芽杯”全国幼儿绘画作品大赛的通知98