专家视角
为学生主动有效学习设计教学
季荣臻1
教研指导
以项目式学习提升学生元认知水平和问题解决能力
袁蓓4-6
在《发现变化中的新物质》课堂促进"长时探究"教学
胡国伟 孔洪剑7-9
名师课堂
以"央管虚拟实验"为载体建立"沉浸式"学习模块
邓燕丽10-12
教学有方
问题导学式教学有效性探思
刘璇13-15
发挥共享课堂资源的教学作用
罗水秀16-18
探析思维进阶教学
张旭19-21
师生互动有效性探讨
杨冰冰22-24
将生命教育融入课堂
王金柱25-27
课程资源的开发与利用
林雪梅28-30
案例设计
在《解决问题的策略(转化)》教学中构建学力课堂
束德美 窦奕31-33
初探游戏化评价设计
蒋振东34-37
变抽象为具体变复杂为简单变肤浅为深刻变枯燥为有趣
严龙38-39
通过《火山喷发的成因及作用》教学增强学生建模能力
廖玉萍40-42
"教学评"一致性理念下的教学设计
马荣敏43-45
在《身体的"联络员"》课堂发展学生模型建构能力
刘远谨46-48
基于数字化平台开展"我是家庭营养师"线上线下项目式教学
姚爽双49-51
"探究—研讨"教学法设计思路
祝磊52-54
以"身边的材料"单元为载体实现深度学习
沈德强55-57
实验教学
创新《影子的秘密》实验教具
方一盈58-60
培育学生实验动手能力
宋丹61-63
自制实验教具优化实验记录表
文朝霞64-66
创新教育
乡土资源推动科学教育与STEM教育无缝对接
袁雷燕67-69
践行STEM教育理念面临的挑战
王文启70-72
交流探讨
以学科融合为切入点创建品质课堂
张益民73-75
以任务型教育模式提高教学效率
李红梅76-78
将情境教学法渗入课堂
李浩鑫79-81
浅析课外实践活动
杨帆82-84
学生素质
借助课外活动培养学生科学素养
付向东85-87
锻炼学生的建模能力
王明生88-90
幼小衔接
科学教学衔接的连贯性与过渡性研析
熊永涛91-93
依托种养活动引导儿童进行科学探究
薛静宜94-96
寻找幼小科学教学的有效衔接点
刘晓莉97-99
科学活动区探究材料的投放
黄静红100-102
渗透融合
虚拟现实技术走进课堂
金德荣103-105
以信息技术助推游戏教学
杨永祥106-108
让学生享受学习的乐趣
王成109-111
希沃白板在教学中的应用价值
魏涛112-114
依靠多媒体教学强化学生学习体验
孙苏彦115-117
凭借自媒体平台助力微课课前导学
刘莉华118-120
引入信息科技组织概念学习
鞠泽朋121-123
多媒体技术浸入教学思析
武杰124-126
在科普课文阅读教学中激发学生探究情趣
方幼丹127-129
运用信息技术突破教学难点
李红燕130-132
善用现代科技引领学生自主学习
董雪娟133-135
资源融合学科融通
孙丽媛136-138
在纸的世界里探索科学的奥妙
汤美霞139-141
凭靠现代技术加强综合实践活动效果
杨伟 徐红梅142-144
器材展示
"温室效应"模拟装置
丁雨巧封3
征稿启事
《小学科学》编辑部封4