《小学教学参考》2024年07期
名师工作坊_跨学科学习
基于语文与科学的跨学科项目化学习：价值意蕴、基本遵循及设计逻辑李明霞;何捷;1-5
融·跨·建：语文跨学科学习的三个策略陈雪芹;6-8
大概念视域下语文与科学跨学科学习评价设计——以统编语文教材二年级下册《二十四节气歌》的教学为例郑骏姮;9-11
“爱动物”主题的跨学科学习任务群教学实践——以统编语文教材一年级下册《动物儿歌》的教学为例田进;12-14
跨学科学习任务群视域下的语文创意作业设计邱雨林;15-17
阅读与鉴赏_说文论道
对“真实的语言运用情境”的思考与实践张伟;18-21
主题语境：寓言类文本教学实践研究顾苗苗;陈佃红;22-24
谈跨学科学习理念在语文课堂中的落实王青;25-27
紧扣核心素养，强化课程育人黄正芳;28-30
基于文化自信的古诗文教学策略研究何书锋;31-33
立足实用 优化实践蒋芃芃;34-36
大概念视域下文言文教学探究马腾江;37-39
思辨性阅读教学设计研究谢丽萍;40-42
浅谈微课在“务本尚真”语文课堂中的运用策略何冰华;43-45
阅读与鉴赏_课堂探究
“快乐读书吧”任务驱动式教学实践范晓明;46-48+52
优化作业设计，提升作业质量——以小学中高年级语文作业设计为例柏春花;49-52
语文跨学科主题学习的思考与实践章美凤;53-55
基于“读写实践观”的“一主多翼”阅读教学课例群的开发孙红东;56-58
基于作业优化的革命文化类文本的教学实践郭晓露;59-61
阅读与鉴赏_案例解剖
读革命故事，植红色基因，育时代新人——以六年级下册“理想与志向”单元的教学为例王敏峰;62-64
多样复述，智慧语用——民间故事《猎人海力布》教学探索袁玲;65-67
发掘思政元素 提升育人实效——《为中华之崛起而读书》教学例谈金仲梅;68-70
单元整体视角下的课堂情境任务设计——以三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》的教学为例金燕芸;71-73
语文整本书阅读教学实践研究——以《鲁滨逊漂流记》为例周文贤;74-76
学习任务群视域下单元学习支架的系统建构——以统编语文教材四年级上册第四单元为例董梅;77-79
设定概念支点：积极推动单元任务群教学的实施——以统编语文教材二年级上册第五单元的教学为例施水女;80-82
情境任务驱动：单元整体教学设计的实践研究——以统编语文教材六年级下册第一单元为例朱丽佳;83-85
教有“道” 学有“术” 评有“法”——以五年级下册第六单元《自相矛盾》为例谈“教—学—评”一体化杨裕海;86-88
表达与交流_习作
搜集资料类习作的编排意图、教学策略和写作方法杨阳;89-91
在阅读和习作教学中有效使用数字资源的策略研究——以“八桂教学通”数字资源平台为例陈宏坤;92-94
表达与交流_口语
基于“教—学—评”一体化的口语交际学评单的设计与使用李秀蕾;95-98