《小学教学参考》2025年07期
目录
名师工作坊_修订版语文教科书一（下）
联结生活 激发童趣 传承文化——修订版统编语文教材一年级下册学习导引滕春友;1-4+8
语言经验：在趣味阅读中实现进阶——以修订版统编语文教材一年级下册《浪花》教学为例姜晓燕;5-8
文化浸润 识字有道——以修订版统编语文教材一年级下册《姓氏歌》教学为例马跃平;9-11
多情境创设，强化交际体验——以修订版统编语文教材一年级下册“请你帮个忙”为例谈口语交际教学胡小丽;12-15
阅读与鉴赏_说文论道
语文新课标背景下“表达与交流”教学新探陆丽梅;陈娟;16-18+55
思维可视化，让低年级阅读教学更高效金俊华;19-22
解构·变构·建构——单元整体视角下学习任务群设计与实施曹志平;23-26
把握类群定位，发挥文学阅读教学价值黄猛;27-29
基于学习任务群的古诗词教学策略新探牛筱琼;30-33
古诗词教学以文育人的窄化现象及解决策略曹桂府;34-36
阅读教学中文学体验情境的解读与创设朱晓燕;37-39
跨学科学习视域下语文学习活动的设计路径王佳;40-42
语文教学中德育渗透的策略探索周云;43-45
阅读与鉴赏_课堂探究
统整下的分解：大单元整体教学不可或缺的一环殷成娜;46-48
搭建朗读平台，让有声表达的价值最大化徐新新;49-51
项目式学习在整本书阅读教学中的应用探究江慧;52-55
项目化学习视角下的整本书阅读策略——以读名人传记为例胡园珍;56-59
阅读与鉴赏_案例剖析
结构化：以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的《麻雀》为例张小燕;60-62
培项目学习之基 育聚合思维之花——以统编语文教材五年级下册第一单元为例陶小红;63-65
学习任务群视角下的整本书阅读教学——以《中国民间故事》为例王希钰;66-68
凝“篇”聚力促表达：单元整体视域下的单篇教学路径——以四年级上册《女娲补天》为例顾芳;69-71
表达与交流_习作
习作教学中如何落实“教—学—评”一体化——以五年级下册第五单元习作“形形色色的人”为例汪降云;72-74
基于“教—学—评”一致的习作单元统整教学研究王群;75-79
以图促写：言意融合的中段习作教学范式冯贵生;80-82
学习任务群视域下习作单元整体教学路径探寻——以统编语文教材三年级下册第五单元的教学为例马夕梅;83-85
“五环”联动：习作单元一体化教学实践——以统编语文教材四年级下册第五单元为例杨英平;86-89
搭建多维支架：交际质态下习作教学的应然走向戴希雯;90-92
识字与写字
在语境中识字 在运用中提升——语境教学法在低年级识字教学中的运用赵煜;93-95
梳理与探究
新课标视域下“梳理与探究”的高效践行策略陈东旭;96-98