《小学教学参考》2025年10期
目录
专题研究_第五届青年教师语文教学展示与观摩活动
新课标理念下阅读积累与个性表达有效融合的实践探索——以三年级上册第七单元《读不完的大书》的教学为例盘金利;陈永泰;罗海燕;1-3+8
基于思辨性阅读与表达学习任务群的口语交际教学思考——以三年级上册“身边的‘小事’”的教学为例翟思遥;4-8
创新策略在讨论类口语交际教学中的实践与思考——以六年级上册“意见不同怎么办”的教学为例朱丽霞;9-12+20
阅读与鉴赏_说文论道
以用为学：构建儿童高品质语文生活姜树华;13-16
以思辨性阅读促表达能力提升马健;17-20
根据寓言故事特点，引导学生深度学习周萍;21-23
学习任务统摄：让深度理解真正发生梁妮;24-26
“教—学—评”一体化，提高学生语言运用能力蒋敏;27-29
讲好百年红色故事的价值意蕴和实践路径王涛;李昌翠;30-32
让革命文化扎根学生心田唐玲;万丽君;33-35
阅读教学中实施情境教学法的实践研究辛小敏;36-38
阅读与鉴赏_课堂探究
单元作业：撬动学生素养生长的有效支点——“双减”背景下语文作业设计与改进新样态邱中豪;39-43
“全阅读”课程评价体系的建构与实践朱建华;陈璇;44-46
整体贯通：“教—学—评”一体化在学习任务群中的实施白帆;47-49
阅读与鉴赏_案例剖析
任务驱动：架起传统文化和儿童经验的学习桥梁——三年级下册第三单元《一幅名扬中外的画》教学设计与评析李茜;陆虹;50-52+70
主题统领 读写融合——以统编语文教材五年级上册第七单元为例李丽丽;53-55
基于单元整体教学的学习任务群构建——以二年级下册第七单元的教学为例赵小彬;56-59
基于“教—学—评”一体化的单元整体设计策略——以统编语文教材四年级下册第八单元为例黄剑;60-63
学习任务群视域下的单元整体教学——以统编语文教材四年级下册第四单元的教学为例李雪丽;64-66
表达与交流_习作
基于项目化学习的习作升格教学策略洪峰;金袁丽;67-70
浅谈“双减”背景下习作教学的增效路径——以三年级单元习作为例卢无忧;71-74
习作微视频：第二学段写景类习作教学策略——以四年级上册第一单元习作“推荐一个好地方”为例朱铭;75-77
学习任务群视域下习作单元整体教学探索——以统编语文教材三年级上册第五单元为例陈洪伟;82-84
基于数智化技术的语文中段习作评改策略研究王苹;85-88
信息技术赋能习作教学模式创新周燕;89-91
表达与交流_口语
指向适性生长的口语交际教学——基于ARCS动机模型的口语交际教学价值追求与实施例谈周丽娟;92-95
识字与写字
“行款整齐”书写目标的达成策略王雁;96-98
《智力数学》征稿启事99