《艺术教育》2025年08期
目录
深入学习贯彻习近平文化思想
坚守艺术创作中的人民性表达陈曦;4-6
非遗探研
库车赛乃姆在高校美育通识课中的传承与创新路径研究米尔古丽·加帕尔;阿依努尔·买买提沙吾提;7-10
非遗类电影的文化认同构建——以《爱在廊桥》为例明扬;11-14
非遗元素在油画中的呈现探析刘佳妮;吕杰璋;15-18
人才培养
高校音乐表演类艺术人才培养模式的创新构建策略董雪;19-22
高校即兴弹唱课程的人才培养思路与实践路径陈雪慧;郑莹洁;23-26
新时代高校美育与基础学科拔尖学生培养的融合路径探析梅斌;赵凯博;27-30
依托戏剧舞台培养新生代电影导演创新能力的研究赵冉;31-34
艺术学
潮州音乐“流徵”现象的理论阐释与实践考察——以潮州古乐《福德词》为例杨清雪;35-38
以尼采的悲剧观探贝多芬音乐作品的崇高意蕴刘书君;39-42
关于罗杰·弗莱形式主义美学深层表现性的阐释秦乐辰;43-46
中国绘画中的女性形象摭谈黄丹麾;47-50
后人文主义视阈下中国当代艺术媒介再造研究游东醌;雪润枝;51-56
数字化技术对未来艺术展览的影响夏婉婷;周游;57-60
音乐与舞蹈
四川民歌在本土基础音乐教育中的运用与传承王笛;61-64
高校钢琴专业创新创业教育模式的构建与实践研究张丹;65-68
民族院校西洋铜管专业教学模式研究——以四川民族学院为例赵建栋;69-72
高中音乐教育中的多元教学方法陈晨;73-76
低年级音乐课堂的重建策略张天乐;77-80
西北音乐与地域文化的互动关系金莲花;李昕;81-84
室内乐作品中钢琴声部的演奏要点杨璐璐;85-88
钢琴作品《北路晋风》中山西民间音乐元素的融合与再现王晶;89-92
关于肖斯塔科维奇《24首钢琴前奏曲》Op.34前四首的分析周磊;93-96
浅析现实题材舞蹈《我带你回家》中叙事手法的运用何华铭;史一博;97-100
戏剧与影视
浅论戏剧教育课堂中“画面元素”的应用与实践李昱宏;101-106
浅论话剧表演中的“与想象对象交流”刘东栩;107-110
打破“第四堵墙”：教育剧场实践中“教育家精神”培育路径王洋;111-114
论歌剧《山海情》的艺术探索及艺术指导的作用和意义杨蕾;115-118
音乐剧《剧院魅影》中克里斯汀角色的在地化建构周雅怡;119-122
新媒介视角下影视作品中声音主导现象的研究王鑫;赵可;123-126
陌生化理论视域下的民族电影《回西藏》任雪晴;127-130
《桃花扇》秦淮河风光带实景演出策略研究李哲;施敏萱;131-134
美术与书法
高等美术院校课程思政创新路径研究——以中国美术学院中国画学院为例杜昕;135-138
可持续材料在高校美术创作教学中的应用与推广李晶;139-142
中国美术教育本土化路径探析——从“下乡”实践到数字时代的创新转型古榕;143-146
“思政+美育”项目化学习在初中美术教学中的实践研究宫鹤宁;李美璇;147-150
中国人物画宿墨语言探析何梦林;151-154
中国画写生在现代的传承与创新江汇;155-158
试论宋代花鸟画的艺术表现与当代启示庞艳;吴佳树;159-162
宋代工笔花鸟画对当代工笔花鸟画创作的影响研究韩艺;163-166
地域文化色彩在水彩画创作中的运用与传承——以东北地区为例高涵;167-170
浅谈色粉画在初中美术教学中的应用雎然;陈昕昕;171-174
抽象艺术创作中的材质实验与观众感知互动研究刘翰阳;175-178
设计
超现实主义对设计基础教学的启示贺鹏琪;179-182
宋代女性裙装的审美特征及文化意蕴探究王昊;谢轶琦;183-186
潮绣产品的现代应用分析黎玉华;赖超文;187-190
山西剪纸中的劳动主题图像研究许春丽;郭丽丽;191-194
我国西南少数民族传统手工艺的多元性对未来创意设计的影响陈泠汐;张超;195-198
纤维艺术材料语言的创新申巍;张树新;199-202
滨海客家围屋的公共艺术介入研究尤洋;203-206
空间叙事视角下乡村民宿情感体验设计策略研究汪成凯;汪瑞霞;207-210
基于CiteSpace的“洞天福地”文化景观研究进展的知识图谱分析费凡;李涛;211-214
审美与教育
学前教育专业艺术类课程教学改革与实践——以北京城市学院“三环四融、五育并举”模式为例种彤;215-218
艺术类实践教学跨专业合作模式探索马庆玲;219-222
数字时代高校艺术类教师的“教育家精神”重塑与创新实践胡静;223-226
小社团艺术活动中教师的角色转变丁元华;宋萌昕;227-230
法国文化与艺术教育模式探析车达;刘佳汇;231-234
艺苑长廊
赵艳霞作品赵艳霞;235-240
产教融合背景下高校艺术设计专业人才培养模式的实践探索孙红霞;241-244
延边地区朝鲜族服饰纹样与审美特征研究刘美辰;245-248
新中式元素融入居住空间设计课程教学研究岳晓萌;249-252